20+ Mẫu mở bài, kết bài Viết bài văn NLXH 600 chữ về bệnh thành tích hay nhất

Mở bài trực tiếp Mẫu 1

Trong xã hội hiện đại, bệnh thành tích đang trở thành một vấn nạn nhức nhối, len lỏi vào nhiều lĩnh vực từ giáo dục, y tế đến các cơ quan hành chính. Đây là một thực trạng đáng báo động, cần được nhìn nhận và tìm cách khắc phục.

Mở bài trực tiếp Mẫu 2

Bệnh thành tích – một cụm từ không còn xa lạ với chúng ta. Nó không phải là căn bệnh về thể xác nhưng lại gây ra những hậu quả nghiêm trọng, ảnh hưởng đến sự phát triển bền vững của xã hội. Vậy bệnh thành tích là gì và vì sao nó lại trở nên phổ biến?

Mở bài trực tiếp Mẫu 3

Chạy theo thành tích, coi trọng hình thức hơn nội dung thực chất – đó là căn bệnh đang âm ỉ trong nhiều ngành, nhiều lĩnh vực. Bài viết dưới đây sẽ bàn về thực trạng, nguyên nhân và hậu quả của bệnh thành tích, từ đó đề xuất những giải pháp để đẩy lùi căn bệnh nguy hiểm này.

Mở bài gián tiếp Mẫu 1

Mở bài bằng hình ảnh so sánh

Người ta thường nói, điểm số không phải là tất cả, nhưng thực tế, nhiều học sinh vẫn bị ám ảnh bởi những con điểm 9, điểm 10. Các trường học vẫn tự hào khoe tỷ lệ học sinh giỏi, tỷ lệ tốt nghiệp. Cũng như vậy, ở nhiều lĩnh vực khác, con người đang chạy theo những “con số biết nói” mà quên mất giá trị thực chất. Đó chính là biểu hiện của căn bệnh thành tích – một vấn nạn đang ngày càng trở nên phổ biến.

Mở bài gián tiếp Mẫu 2

Mở bài bằng câu hỏi

Có bao giờ bạn tự hỏi: vì sao một lớp học có đến 90% học sinh giỏi nhưng khi vào đời, các em lại lúng túng trước những vấn đề thực tế? Vì sao một đơn vị báo cáo thành tích xuất sắc nhưng sản phẩm làm ra lại kém chất lượng? Đó chính là hậu quả của bệnh thành tích – căn bệnh khiến con người đánh mất giá trị thực.

Mở bài gián tiếp Mẫu 3

Mở bài bằng danh ngôn

Nhà giáo dục nổi tiếng Nguyễn Hiến Lê từng nói: “Thà một học sinh hiểu một nửa bài mà nhớ lâu, còn hơn một học sinh học thuộc cả bài mà chỉ để thi xong là quên.” Câu nói ấy như một lời cảnh tỉnh về lối học chạy theo điểm số, chạy theo thành tích – một căn bệnh đang tồn tại dai dẳng trong nền giáo dục nước nhà.

Mở bài gián tiếp Mẫu 4

Mở bài bằng hiện tượng đời sống

Hàng năm, cứ đến mùa báo cáo tổng kết, các cơ quan, đơn vị lại thi nhau “phù phép” những con số, biến những việc nhỏ thành lớn, việc chưa làm thành đã làm. Không chỉ trong công việc, trong học tập, các trường học cũng không ít lần “chạy đua” thành tích để được khen thưởng, nâng hạng. Hiện tượng ấy phản ánh một thực trạng đáng buồn: bệnh thành tích đã trở nên phổ biến.

Mở bài gián tiếp Mẫu 5

Mở bài bằng phép tương phản

Một bên là những con số biết nói: tỷ lệ học sinh giỏi, tỷ lệ hoàn thành kế hoạch, chỉ số tăng trưởng… Một bên là thực tế: học sinh thiếu kỹ năng, công trình kém chất lượng, cuộc sống người dân không được cải thiện. Sự tương phản ấy cho thấy căn bệnh thành tích đang tạo ra khoảng cách lớn giữa báo cáo và thực tế, giữa hình thức và nội dung.

Mở bài gián tiếp Mẫu 6

Mở bài bằng góc nhìn triết lý

Người xưa có câu: “Hư danh chi sĩ, bất như thực đức chi nhân” – kẻ ham danh tiếng hư ảo không bằng người có đức hạnh thực chất. Thế nhưng, trong xã hội hiện đại, không ít người, không ít tổ chức lại sẵn sàng đánh đổi sự thật, đánh đổi chất lượng để có được những “thành tích” hào nhoáng. Đó là một nghịch lý cần được nhìn nhận.

Mở bài gián tiếp Mẫu 7

Mở bài bằng trải nghiệm cá nhân

Chắc hẳn mỗi chúng ta, khi còn ngồi trên ghế nhà trường, đều từng chứng kiến hoặc trải qua những câu chuyện về “chạy thành tích”. Đó là khi cả lớp phải học thuộc lòng để đạt điểm cao trong giờ kiểm tra, nhưng sau đó chẳng nhớ gì. Đó là khi nhà trường tự hào về tỷ lệ học sinh giỏi, nhưng chất lượng thực sự của học sinh lại là một câu chuyện khác. Những trải nghiệm ấy khiến chúng ta không khỏi trăn trở về căn bệnh thành tích.

Kết bài không mở rộng Mẫu 1

 Tóm lại, bệnh thành tích là một vấn nạn cần được nhìn nhận nghiêm túc và có giải pháp khắc phục triệt để. Mỗi cá nhân, mỗi tổ chức cần thay đổi nhận thức, coi trọng chất lượng thực chất hơn hình thức, hướng tới những giá trị bền vững.

Kết bài không mở rộng Mẫu 2

Như vậy, bệnh thành tích không chỉ gây hại cho cá nhân mà còn ảnh hưởng đến sự phát triển chung của xã hội. Chỉ khi nào chúng ta dám đối diện với sự thật, dám từ bỏ thói “chạy theo số đẹp”, thì căn bệnh này mới có thể được đẩy lùi.

Kết bài không mở rộng Mẫu 3

Khép lại vấn đề, có thể khẳng định rằng thành tích chỉ thực sự có ý nghĩa khi nó phản ánh đúng giá trị thực. Hãy xây dựng một xã hội mà ở đó con người được tôn vinh bởi chất lượng lao động, sự cống hiến thực tế, chứ không phải bởi những con số được tô vẽ.

Kết bài mở rộng Mẫu 1

Kết bài bằng liên hệ bản thân

Là một học sinh đang ngồi trên ghế nhà trường, em nhận thấy bệnh thành tích không phải là điều gì xa vời. Đôi khi, chính em cũng từng học tủ, học vẹt chỉ để đạt điểm cao, chứ không phải để thực sự hiểu bài. Nhưng càng lớn, em càng nhận ra giá trị của tri thức thực sự, của sự hiểu biết sâu sắc, không phải của những con điểm thoáng qua. Em sẽ cố gắng học tập vì chính mình, vì tương lai chứ không vì thành tích ảo.

Kết bài mở rộng Mẫu 2

Kết bài bằng lời khuyên

Từ thực trạng bệnh thành tích, mỗi chúng ta hãy tự rút ra bài học: hãy trân trọng những giá trị thực, hãy dũng cảm nói không với sự giả dối. Trong học tập, hãy học để hiểu, để làm chủ tri thức. Trong công việc, hãy làm việc bằng tất cả trách nhiệm, không chạy theo những con số hào nhoáng. Chỉ khi mỗi người đều thay đổi, xã hội mới thực sự lành mạnh.

Kết bài mở rộng Mẫu 3

Kết bài bằng nâng cao vấn đề

Bệnh thành tích không chỉ là vấn đề của riêng ngành giáo dục hay hành chính. Nó phản ánh một lối sống, một cách ứng xử đang dần trở nên phổ biến: coi trọng hình thức hơn nội dung, coi trọng vẻ bề ngoài hơn giá trị bên trong. Đẩy lùi bệnh thành tích cũng là đẩy lùi lối sống giả tạo, hướng tới một xã hội trung thực, minh bạch và phát triển bền vững.

Kết bài mở rộng Mẫu 4

Kết bài bằng mở rộng ra cộng đồng

Bệnh thành tích không chỉ là trách nhiệm của riêng ai. Đó là vấn đề của cả hệ thống, từ cách quản lý, cách đánh giá đến nhận thức của xã hội. Các cơ quan quản lý cần thay đổi tiêu chí đánh giá, không quá coi trọng những chỉ số có thể “làm đẹp” dễ dàng. Gia đình cần đồng hành cùng con cái theo hướng thực chất, không gây áp lực về điểm số, thành tích. Cả cộng đồng chung tay mới có thể đẩy lùi căn bệnh này.

Kết bài mở rộng Mẫu 5

Kết bài bằng hình ảnh ẩn dụ

Cũng như một cái cây, nếu chỉ chăm chút vẻ bề ngoài, tưới nước vào lá mà quên vun xới gốc rễ, thì cây sẽ không thể trường tồn. Xã hội cũng vậy, nếu chỉ chạy theo những “thành tích” bề nổi mà không chăm lo cho chất lượng thực chất, thì sự phát triển sẽ thiếu bền vững. Hãy chăm lo cho “gốc rễ” – đó là chất lượng thực, là giá trị đích thực.

Kết bài mở rộng Mẫu 6

Kết bài bằng câu hỏi

Vậy chúng ta sẽ làm gì để đẩy lùi bệnh thành tích? Câu trả lời bắt đầu từ mỗi cá nhân: từ việc dám nói lên sự thật, dám từ chối tham gia vào những “thành tích ảo”. Và câu trả lời cũng nằm ở cả hệ thống: từ việc xây dựng cơ chế đánh giá công bằng, minh bạch, tôn vinh những giá trị thực. Hãy bắt đầu ngay hôm nay, để một ngày không xa, “bệnh thành tích” chỉ còn là quá khứ.

Kết bài mở rộng Mẫu 7

Kết bài bằng triết lý

Triết lý phương Đông có câu: “Danh chính ngôn thuận”. Nhưng danh mà không chính, không đi đôi với thực thì sẽ chẳng thể “ngôn thuận”. Bệnh thành tích chính là sự lệch pha giữa “danh” và “thực”, giữa những gì được báo cáo và những gì thực sự tồn tại. Khắc phục căn bệnh ấy chính là trả lại sự hài hòa, trả lại sự thật vốn có cho cuộc sống.