Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:
ĐƯỜNG ĐI HỌC
Khúc khuỷu ruột dê ổ gà ổ chó
Đường dẫn con đi suốt tuổi thơ mình
Nhiều gai góc nhưng cũng đầy hoa cỏ
Vui rập rờn theo những cánh bướm xinh…
Mười cây số bốn mùa chân xuôi ngược
Manh áo nghèo mưa nắng bạc tóc hoe
Không ngăn nổi hồn nhiên chim sáo hót
Chiều vô tư ngõ đom đóm lập lòe
Ôi! Thương quá cái thời cơm cõng củ
Lén nhìn con cạo rá mẹ thở dài
Bữa cháo bữa rau qua ngày giáp hạt
Túc tắc rồi con cũng lớn như ai.
Thêm một tuổi là con thêm một lớp
Bước dài hơn, đi đứng chững chạc hơn
Con đường cũ mở ra nhiều lối mới
Cánh bướm xưa vẫn bay lượn chập chờn.
Mê lộ đời lắm ngả ngang ngả dọc
Chợt xênh xang chợt heo hút dặm mòn
Đường đi học vẫn là đường đẹp nhất
Sớm muộn về vẫn có mẹ chờ con !
(Trích Từ khi có phượng, Nguyễn Ngọc Hưng, NXB Hội nhà văn, 2005, tr.7-8)
Chỉ ra dấu hiệu để xác định thể thơ của bài thơ.
Chỉ ra dấu hiệu để xác định thể thơ của bài thơ.
- Vận dụng kiến thức về các thể thơ
- Căn cứ vào các đặc điểm hình thức: số tiếng trong mỗi dòng thơ, ngắt nhịp, gieo vần,...
Văn bản sử dụng thể thơ 8 chữ
Giải thích: Mỗi dòng thơ trong bài đều gốm 8 tiếng, nhịp thơ và gieo vần linh hoạt
Chỉ ra những từ ngữ diễn tả con đường đi học khó đi nhưng đầy thơ mộng của tác giả.
Chỉ ra những từ ngữ diễn tả con đường đi học khó đi nhưng đầy thơ mộng của tác giả.
- Đọc kĩ các khổ thơ đầu.
- Tìm các từ ngữ miêu tả: Sự khó khăn và vẻ đẹp thơ mộng của con đường
- Từ ngữ diễn tả khó đi: “khúc khuỷu”, “ổ gà ổ chó”, “gai góc”, “mười cây số”, “mưa nắng”.
- Từ ngữ diễn tả thơ mộng: “hoa cỏ”, “cánh bướm xinh”, “chim sáo hót”, “đom đóm lập lòe”.
Giải thích: Con đường đi học vừa gian nan, vất vả vừa giàu chất thơ, gắn với tuổi thơ hồn nhiên.
Nêu hiệu quả nghệ thuật của biện pháp tu từ nhân hóa được sử dụng trong câu thơ sau:
“Ôi ! Thương quá cái thời cơm cõng củ
Lén nhìn con cạo rá mẹ thở dài”
Nêu hiệu quả nghệ thuật của biện pháp tu từ nhân hóa được sử dụng trong câu thơ sau:
“Ôi ! Thương quá cái thời cơm cõng củ
Lén nhìn con cạo rá mẹ thở dài”
- Vận dụng kiến thức về biện pháp tu từ nhân hóa
- Phân tích ít nhất 2 tác dụng
- Nhân hóa: “cơm cõng củ”
- Hiệu quả:
+ Làm cho câu thơ thêm sinh động, tăng sức gợi hình gợi cảm
+ Làm nổi bật sự nghèo khó, thiếu thốn của gia đình; gợi hình ảnh bữa ăn đạm bạc, chắt chiu.
+ Thể hiện nỗi thương mẹ, thương tuổi thơ vất vả của nhân vật trữ tình.
Nêu sự vận động cảm xúc của nhân vật trữ tình con trong bài thơ.
Nêu sự vận động cảm xúc của nhân vật trữ tình con trong bài thơ.
- Theo dõi mạch cảm xúc qua từng khổ thơ.
- Xác định sự thay đổi về trạng thái tình cảm.
Sự vận động cảm xúc của nhân vật trữ tình con trong bài thơ diễn ra một cách tự nhiên và sâu sắc. Ban đầu là cảm xúc hồn nhiên, vui tươi khi nhớ về con đường tuổi thơ quen thuộc, dù còn nhiều khó khăn. Tiếp đó, nhân vật dần cảm nhận rõ hơn những gian khó, thiếu thốn trong cuộc sống nhưng vẫn giữ được sự lạc quan. Từ đó, cảm xúc chuyển sang xúc động, thương mẹ, thấu hiểu nỗi vất vả của gia đình. Cuối cùng là sự trưởng thành trong nhận thức, để rồi khẳng định rằng con đường đi học luôn là con đường đẹp nhất, bởi ở đó luôn có mẹ dõi theo và chờ đợi.
Từ cảm xúc của nhân vật trữ tình con trong bài thơ, anh/chị hãy bày tỏ suy nghĩ về con đường đi học của mình. (trình bày khoảng 5-7 dòng).
Từ cảm xúc của nhân vật trữ tình con trong bài thơ, anh/chị hãy bày tỏ suy nghĩ về con đường đi học của mình. (trình bày khoảng 5-7 dòng).
- Liên hệ bản thân
- Bày tỏ suy nghĩ cá nhân
Đoạn văn tham khảo:
Con đường đi học của mỗi người có thể khác nhau, nhưng đều chứa đựng nhiều kỉ niệm đáng nhớ. Với tôi, đó không chỉ là hành trình tiếp nhận tri thức mà còn là quãng thời gian trưởng thành từng ngày. Dù có những lúc mệt mỏi, áp lực học tập, tôi vẫn cảm thấy may mắn vì luôn có gia đình dõi theo, động viên. Nhìn lại, tôi hiểu rằng con đường đi học chính là nền tảng quan trọng để bước vào đời. Vì vậy, tôi cần trân trọng hiện tại và cố gắng học tập tốt hơn mỗi ngày.
Danh sách bình luận