Thực hiện khảo sát thực trạng giao tiếp của học sinh trên mạng xã hội.
Học sinh tự thực hiện khảo sát
Học sinh chia theo nhóm và tiến hành khảo sát thực trạng giao tiếp của HS trên mạng xã hội với các lớp khối 9 theo kế hoạch đã xây dựng. Khi thực hiện khảo sát, cân chú ý một số điều sau đây:
-
Chào hỏi cởi mở, thân thiện và giới thiệu về mục đích khảo sát.
-
Trao đổi về tính bảo mật các thông tin mà bạn chia sẻ.
-
Thể hiện mong muốn sự hợp tác của các bạn khi nhận và làm phiếu khảo sát.
-
Hướng dẫn cách trả lời các dạng câu hỏi trong phiếu khảo sát.
-
Giải thích những câu hỏi mà các bạn chưa rõ.
-
Cảm ơn khi nhận lại phiếu khảo sát.
Các bài tập cùng chuyên đề
Bài 1 :
Chia sẻ những hành vi giao tiếp, ứng xử tích cực hoặc chưa tích cực.
Bài 2 :
Chia sẻ những điểm tích cực và điểm chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của em.
Bài 3 :
Chỉ ra những hành vi giao tiếp, ứng xử tích cực của em được những người xung quanh yêu mến.
Bài 4 :
Thảo luận một số biện pháp khắc phục hành vi giao tiếp, ứng xử chưa tích cực.
Bài 5 :
Trao đổi về cách thực hiện đề tài khảo sát thực trạng giao tiếp của học sinh trên mạng xã hội.
Bài 6 :
Xây dựng kế hoạch khảo sát thực trạng giao tiếp của học sinh trên mạng xã hội.
Bài 7 :
Viết báo cáo kết quả khảo sát thực trạng giao tiếp của học sinh trên mạng xã hội.
Bài 8 :
Báo cáo kết quả khảo sát thực trạng trước lớp.
Bài 9 :
Xây dựng kịch bản và đóng vai thể hiện hành vi giao tiếp, ứng xử tích cực trong cuộc sống.
Bài 10 :
Sưu tầm và lan tỏa đến bạn bè các câu ca dao, tục ngữ thể hiện hành vi giao tiếp, ứng xử tích cực.
Bài 11 :
Chia sẻ những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện các hoạt động trong chủ đề này.
Bài 12 :
Với mỗi nội dung đánh giá sau đây, hãy xác định mức độ phù hợp nhất với em.
|
A. Tốt |
B. Đạt |
C. Chưa đạt |
|
TT |
Nội dung đánh giá |
|
1 |
Em xác định được điểm tích cực và điểm chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của bản thân. |
|
2 |
Em lập được kế hoạch thực hiện đề tài khảo sát về thực trạng giao tiếp của học sinh trên mạng xã hội. |
|
3 |
Em thực hiện được khảo sát về thực trạng giao tiếp của học sinh trên mạng xã hội. |
|
4 |
Em báo cáo được kết quả thực hiện đề tài khảo sát về thực trạng giao tiếp của học sinh trên mạng xã hội. |
|
5 |
Em tham gia tuyên truyền về hành vi giao tiếp, ứng xử tích cực trong cuộc sống. |
Bài 13 :
Chia sẻ những điểm tích cực và chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử.
Bài 14 :
Nhận diện điểm tích cực và chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của các nhân vật ở tình huống sau
Bài 15 :
Xác định những điểm tích cực và chưa tích cực trong các hành vi giao tiếp, ứng xử của em.
Bài 16 :
Đề xuất cách khắc phục những điểm chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của em.
Bài 17 :
Chia sẻ những hiểu biết của em về thực trạng giao tiếp của học sinh trên mạng xã hội hiện nay.
Bài 18 :
Thảo luận về đề cương khảo sát thực trạng giao tiếp của học sinh trên mạng xã hội.
Bài 19 :
Xây dựng công cụ khảo sát.
Bài 20 :
Thực hiện khảo sát.
Bài 21 :
Viết báo cáo thực trạng giao tiếp của học sinh trên mạng xã hội.
Bài 22 :
Báo cáo kết quả khảo sát.
Bài 23 :
Lựa chọn mức độ phù hợp cho mỗi nội dung đánh giá sau
Bài 24 :
Đề xuất những nội dung em cần tiếp tục rèn luyện.
Bài 25 :
Trao đổi về những biểu hiện của giao tiếp, ứng xử tích cực và chưa tích cực.
Bài 26 :
- Nhận diện điểm tích cực và chưa tích cực trong các tình huống sau:
+ TH1. T xin phép bố đi chơi với các bạn vào cuối tuần nhưng bố không đồng ý vì đã lâu ở bà ở quê mới có dịp lên chơi. T đã thể hiện thái độ khó chịu và không nói chuyện với bố. Sau khi được chị gái trò chuyện, phân tích, T đã hiểu. T xin lỗi và quyết định cuối tuần sẽ ở nhà với ông bà.
+ TH2. H có chuyện buồn nên đến tâm sự với bạn thân của mình là Q. Trong khi trò chuyện, Q liên tục xem điện thoại mà không tập trung vào câu chuyện của bọn mình.
+ TH3. Trong buổi thảo luận vê dự án của nhóm, với tư cách là trưởng nhóm, M luôn cho rằng chỉ có ý kiến của mình là hợp lí, yêu cầu mọi người làm theo.
Bài 27 :
- Chia sẻ những điểm tích cực, chưa tích cực trong giao tiếp, ứng xử của bản thân.
- Chia sẻ với bạn về những cách em dự định khắc phục những điểm chưa tích cực trong giao tiếp, ứng xử của bản thân.
Bài 28 :
Thường xuyên rèn luyện giao tiếp, ứng xử tích cực theo các gợi ý sau và chia sẻ kết quả.
Bài 29 :
Chỉ ra những điểm tích cực và chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của các nhân vật trong mỗi tình huống sau:
Tình huống 1: Lê và các bạn trong nhóm rủ nhau vào thư viện trường để tìm tư liệu cho một dự án học tập. Nhờ sự hướng dẫn, hỗ trợ của cô phụ trách thư viện nên các bạn đã nhanh chóng tìm được tài liệu cần thiết. Các bạn mừng rỡ, hăng hái cùng nhau thảo luận, lựa chọn thông tin trong tài liệu mà quên cảm ơn cô. Trong khi trao đổi, một vài bạn trong nhóm còn cười nói rất to khiến cô phụ trách thư viện phải nhắc nhở.
Bài 30 :
Tình huống 2: Giờ ra chơi, Huy đang đứng nói chuyện với bạn thì bị một em học sinh lớp 6 va phải suýt ngã. Huy tức giận, đang định mắng cho em ấy một trận thì cậu bé vội vàng xin lỗi:
Em…em xin lỗi anh, em không cố ý ạ!
Thái độ chân thành của cậu bé khiến cơn giận của Huy lắng xuống. Huy nhẹ nhàng nhắc:
Lần sau em nhớ đi đứng cẩn thận hơn nhé!
